Ergebnisse aus der LeadCom-Studie Paderborn. Teil I der Forschungsergebnisse aus dem LeadCom-Teilprojekt an der UPB

Das LeadCom-Teilprojekt an der Universität Paderborn beschäftigte sich von 2023-2026 mit der Entgrenzung von digitalen Kommunikationskulturen an der Schule. Auf der Grundlage eigener Forschung ist eine Blended-Learning-Fortbildung entstanden, in welcher Schulleitungen, Medienbeauftragte und Lehrkräfte (welche in der Schulentwicklung mitarbeiten) Impulse und Strategien zum Umgang mit entgrenzter Schulkommunikation erfahren können. Zur Vorbereitung auf den Präsenzteil der Fortbildung dient u. a. diese Podcastfolge als Zusatzmaterial. Weitere Inhalte sind frei zugänglich unter:
Ab Frühjahr 2026 sind die Materialien auf ComPleTT auffindbar: https://complett.bildungsserver.de
Bis Ende 2026 können die Materialien unter folgendem Moodle-Kurs (Mittels Gastkennung) eingesehen und genutzt werden: https://moodle.neues-lernen.de/course/view.php?id=5

Die Materialien sind auch außerhalb des schulischen Bereichs nutzbar und sowohl für andere Berufsgruppen oder für den universitären Einsatz in der Lehre geeignet und dürfen entsprechend angepasst werden.

Autorenhinweise
Inhaltliches Konzept von Lukas Dehmel und Dorothee M. Meister

Skript von Lukas Dehmel und Dorothee M. Meister

Eingelesen von Vera Gerstenberger und Christopher Wulf

Schnitt von Vera Gerstenberger und Christopher Wulf

Bibliographie
Podcast zur Paderborner LeadCom-Studie Teil I - Vorstellung der Studie
Kapitel 1 - Forschungsstand

Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517.

Bastian, J., & Prasse, D. (2018). Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule mit digitalen Medien. Forschungsstand und Forschungsagenda. Zeitschrift MedienPädagogik, 42, 349–379. https://doi.org/10.21240/mpaed/42/2021.12.04.X.

Dehmel, L., Meister, D. M., & Gerhardts, L. (2023). Die Entgrenzungen von Kommunikationskulturen in Lehrpersonenkollegien. Reflexion einer unbeabsichtigten Begleiterscheinung der Arbeit mit Tablets. Zeitschrift MedienPädagogik, 53, 55–75. https://doi.org/10.21240/mpaed/53/2023.06.12.X.

Dehmel, L., Gerhardts, L., & Meister, D. M. (2020). Zur Stabilisierung medienbezogener Handlungsroutinen im Lehrer*innenberuf. Längsschnittliche Betrachtungen zur Integration von Tablets in den Arbeitsalltag. In D. M. Meister, & Mindt, I. (Hrsg.), Mobile Medien im Schulkontext. (S. 109–134) Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_6.

Heffernan, A., & Selwyn, N. (2023). Mixed messages. The enduring significance of email in school principals’ work. The Australian Educational Researcher, 50(2), 255–273. https://doi.org/10.1007/s13384-021-00486-0.

Hines, C., Edmonson, S., & Moore, G. W. (2008). The impact of technology on high school principals. NASSP Bulletin, 92(4), 276–291. https://doi.org/10.1177/0192636508328593.

Karsch, P. (2022). Schule und digitale Kommunikationskultur. Antinomien des Lehrer*innenhandelns zwischen Privatheit und Professionalität. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36865-4.

Karsch, P. (2023). Messenger in der Schule. (Digitale Räume) als Referenzsysteme für die Bearbeitung einer Antinomie von Nähe und Distanz? Zeitschrift MedienPädagogik, 53, 169–186. https://doi.org/10.21240/mpaed/53/2023.08.12.X.

Krein, U. (2023). What‘s your take on school leadership and digitalization? A systematic review of publications from the last 20 years. International Journal of Leadership in Education. Online first publication. https://doi.org/10.1080/13603124.2023.2237939.

Schrum, L., Galizio, L. M., & Ledesma, P. (2011). Educational leadership and technology integration: An investigation into preparation, experiences, and roles. Journal of School Leadership, 21(2), 241–261. https://doi.org/10.1177/105268461102100205.

Troxler, C., & Schiefner-Rohs, M. (2023). Digitale Medien im beruflichen Alltag von Lehrer*innen. Sozio-materielle Praktiken mit Fokus auf Dimensionen des Organisierens. In K. Scheiter, & Gogolin, I. (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (S. 253–274). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_10.

Tulowitzki, P., & Gerick, J. (2020). Schulleitung in der digitalisierten Welt. Empirische Befunde zum Schulmanagement. DDS – Die Deutsche Schule, 112(3), 324–337. https://doi.org/10.25656/01:21854.

Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role if ICT for school leadership and management activities. An international comparison. International Journal of Educational Management, 36(2), 133–151. https://doi.org/10.1108/IJEM-06-2021-0251.

Thompson, G., Mockler, N., & Hogan, A. (2022). Making work private. Autonomy, intensification and accountability. European Educational Research Journal, 21(1), 83–104. https://doi.org/10.1177/1474904121996134.

Welling, S., Breiter, A., & Schulz, A. H. (2015). Mediatisierte Organisationswelten in Schulen. Wie Medienwandel die Kommunikation in Schulen verändert. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03677-5.

Kapitel 2

Theoretische Perspektive der Paderborner LeadCom-Studie

Helsper, Werner (2008): Schulkulturen. Die Schule als symbolische Sinnordnung. Zeitschrift für Pädagogik, 54(1), 63–80. https://doi.org/10.25656/01:4336.

Hummrich, Merle (2014): Kultur als symbolische Ordnung und die Möglichkeiten des Vergleichs. Methodologische Skizze eines Programms rekonstruktiv vergleichender Forschung. In: C. Freitag (Hrsg.), Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive (S. 81–99). Budrich UniPress. https://doi.org/10.2307/j.ctvddzwtr.8.

Krotz, F. (2001). Die Mediatisierung kommunikativen Handelns. Der Wandel von Alltag und sozialen Beziehungen, Kultur und Gesellschaft durch die Medien. Westdeutscher Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90411-9.

Krotz, F. (2017): Mediatisierung. Ein Forschungskonzept. In F. Krotz, Despotović, C., & Kruse, M.-M. (Hrsg.), Mediatisierung als Metaprozess. Transformationen, Formen der Entwicklung und die Generierung von Neuem. (S. 13–32), Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16084-5_2.

Methodische Perspektive der Paderborner LeadCom-Studie

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.

Reichertz, J. (2004). Objective Hermeneutics and hermeneutic sociology of knowledge. In U. Flick, von Kardorff, E., & Steinke I. (Hrsg.), A companion to qualitative research (S. 290–295). SAGE.

Wernet, A. (2009). Einführung in die Interpretationstechnik der Objektiven Hermeneutik. 3. Auflage. VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91729-0.

Podcast zur Paderborner LeadCom-Studie Teil II - Ergebnisse der Untersuchung
Die Studie und ihre Ergebnisse werden in folgenden Beiträgen publiziert:

Dehmel, L., & Meister, D. M. (2025). Shaping opportunity spaces in deep mediatization at school. Principals' strategies for dealing with unbounded digital communication. International Journal of Leadership in Education, online first Publication. https://doi.org/10.1080/13603124.2025.2536062.

Dehmel, L., & Meister, D.M. (in Vorbereitung). "Ich kommuniziere mit Kollegen nur in Notfällen abends". Schulkulturtheoretische Analysen zur Entgrenzung digitaler Erreichbarkeit. In Kammerl, R., & Bastian, J. (Hrsg.): tba. Waxmann.

Dehmel, L. (in Vorbereitung). 2.2 Wandel digitaler Kommunikationskultur. In Weber, P., Denzer, J., Kammerl, R., Bastian, J., Krein, U., Dehmel, L., Banze, A.-C., Drechsel, B., Lochner, C., & Beins, B.: Arbeitspapier. Digital Well-Being im Kontext digitaler Kommunikation und Kooperation in Schulen (S. 4-6). LeadCom-Projektverbund, lernen:digital.

Bezüge im Podcast zur Forschung von Karsch:

Karsch, P. (2022). Schule und digitale Kommunikationskultur. Antinomien des Lehrer*innenhandelns zwischen Privatheit und Professionalität. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36865-4.

Karsch, P. (2023). Messenger in der Schule. (Digitale Räume) als Referenzsysteme für die Bearbeitung einer Antinomie von Nähe und Distanz? Zeitschrift MedienPädagogik, 53, 169–186. https://doi.org/10.21240/mpaed/53/2023.08.12.X.

Bezüge im Podcast zu den Antimomien des pädagogischen Handelns nach Helsper:

Helsper, W. (2002). Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur. In Kraul, M., Marotzki, W., & Schweppe, C. (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 64-102). Verlag Julius Klinkhardt.

Zuletzt geändert: Montag, 21. Juli 2025, 11:37