Schulleitung vernetzt. Podcastfolge 1 zur Schulleitungskommunikation aus dem LeadCom-Teilprojekt an der UPB

Das LeadCom-Teilprojekt an der Universität Paderborn beschäftigte sich von 2023-2026 mit der Entgrenzung von digitalen Kommunikationskulturen an der Schule. Auf der Grundlage eigener Forschung ist eine Blended-Learning-Fortbildung entstanden, in welcher Schulleitungen, Medienbeauftragte und Lehrkräfte (welche in der Schulentwicklung mitarbeiten) Impulse und Strategien zum Umgang mit entgrenzter Schulkommunikation erfahren können. Zur Vorbereitung auf den Präsenzteil der Fortbildung dient u. a. diese Podcastfolge. Weitere Inhalte sind frei zugänglich unter:
Ab Frühjahr 2026 sind die Materialien auf ComPleTT auffindbar: https://complett.bildungsserver.de
Bis Ende 2026 können die Materialien unter folgendem Moodle-Kurs (Mittels Gastkennung) eingesehen und genutzt werden: https://moodle.neues-lernen.de/course/view.php?id=5

Die Materialien sind auch außerhalb des schulischen Bereichs nutzbar und sowohl für andere Berufsgruppen oder für den universitären Einsatz in der Lehre geeignet und dürfen entsprechend angepasst werden.

Autorenhinweise
Inhaltliches Konzept von Lukas Dehmel und Dorothee M. Meister

Skript von Lukas Dehmel und Dorothee M. Meister unter Mitarbeit von Vera Gerstenberger

Eingelesen von Vera Gerstenberger, Christopher Wulf und Lukas Dehmel

Schnitt von Vera Gerstenberger und Christopher Wulf

Bibliographie
Kapitel 1 - Forschungsstand

Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517.

Dexter, S. (2018). The role of leadership for information technology in education: Systems of practices. In J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, & K.-W. Lai (Eds.), Second handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 483–498). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53803-7_32-2.

Heffernan, A., & Selwyn, N. (2023). Mixed messages. The enduring significance of email in school principals’ work. The Australian Educational Researcher, 50(2), 255–273. https://doi.org/10.1007/s13384-021-00486-0.

Hines, C., Edmonson, S., & Moore, G. W. (2008). The impact of technology on high school principals. NASSP Bulletin, 92(4), 276–291. https://doi.org/10.1177/0192636508328593.

Krein, U. (2023). What‘s your take on school leadership and digitalization? A systematic review of publications from the last 20 years. International Journal of Leadership in Education. Online first publication. https://doi.org/10.1080/13603124.2023.2237939.

Schrum, L., Galizio, L. M., & Ledesma, P. (2011). Educational leadership and technology integration: An investigation into preparation, experiences, and roles. Journal of School Leadership, 21(2), 241–261. https://doi.org/10.1177/105268461102100205.

Tulowitzki, P., & Gerick, J. (2020). Schulleitung in der digitalisierten Welt. Empirische Befunde zum Schulmanagement. DDS – Die Deutsche Schule, 112(3), 324–337. https://doi.org/10.25656/01:21854.

Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role if ICT for school leadership and management activities. An international comparison. International Journal of Educational Management, 36(2), 133–151. https://doi.org/10.1108/IJEM-06-2021-0251.

Thompson, G., Mockler, N., & Hogan, A. (2022). Making work private. Autonomy, intensification and accountability. European Educational Research Journal, 21(1), 83–104. https://doi.org/10.1177/1474904121996134.

Welling, S., Breiter, A., & Schulz, A. H. (2015). Mediatisierte Organisationswelten in Schulen. Wie Medienwandel die Kommunikation in Schulen verändert. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03677-5.

Zhong, L. (2017). The effectiveness of K-12 principal’s digital leadership in supporting and promoting communication and collaboration regarding CCSS implementation. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 10(2), 55–77. https://doi.org/10.18785/jetde.1002.04.

Kapitel 2 - Ergebnisse der Paderborner LeadCom-Studie

Die Studie und ihre Ergebnisse werden in folgenden Beiträgen publiziert:

Dehmel, L., & Meister, D. M. (2025). Shaping opportunity spaces in deep mediatization at school. Principals' strategies for dealing with unbounded digital communication. International Journal of Leadership in Education, online first Publication. https://doi.org/10.1080/13603124.2025.2536062.

Dehmel, L., & Meister, D.M. (in Vorbereitung). "Ich kommuniziere mit Kollegen nur in Notfällen abends". Schulkulturtheoretische Analysen zur Entgrenzung digitaler Erreichbarkeit. In Kammerl, R., & Bastian, J. (Hrsg.): tba. Waxmann.

Dehmel, L. (in Vorbereitung). 2.2 Wandel digitaler Kommunikationskultur. In Weber, P., Denzer, J., Kammerl, R., Bastian, J., Krein, U., Dehmel, L., Banze, A.-C., Drechsel, B., Lochner, C., & Beins, B.: Arbeitspapier. Digital Well-Being im Kontext digitaler Kommunikation und Kooperation in Schulen (S. 4-6). LeadCom-Projektverbund, lernen:digital.

Kapitel 3 - Media Richness Theory

Herget, Josef (2021): Kommunikation und Kollaboration in der digitalen Arbeitswelt. Ausschnitt aus: Herget, Josef (2021): Digitale Unternehmenskultur. Strategien für die moderne Arbeitswelt. Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33511-3.

Trevino, L. K., Daft, R. L., & Lengel, R. H. (1990). Understanding Managers' Media Choices. A Symbolic Interactionist Perspective. In Fulk, J. L., & Steinfield, C. W. (Hrsg.): Organizations and Communication Technology (S. 71-94). SAGE Publications.

Zuletzt geändert: Donnerstag, 17. Juli 2025, 15:08